miércoles, 11 de septiembre de 2019

La vuelta a las clases

Hoy abro mi blog con estos materiales que espero que os sean muy útiles.

1º de Primaria

MATERIAL PARA TRABAJAR LENGUA

Actividades de refuerzo- ANAYA

– Cuaderno 3 (tercer trimestre)
Actividades de ampliación- ANAYA

*Plantillas de lectoescritura-

- Cuadrícula 1
- Cuadrícula 2
- Cuadrícula 3
- Cuadrícula a color
- Pauta Montessori 1
- Pauta Montessori 2
- Pauta Montessori 3
- Pauta Montessori a color
- Pauta simple 1
- Pauta simple 2
- Pauta doble
- Pauta Cuadrovía Lamela

* Lectura comprensiva de textos cortos

MATERIAL PARA TRABAJAR MATEMÁTICAS

Educación emocional AQUÍ puedes descrgar las fichas del primer cuaderno de educación emocional de la editorial Santillana; y AQUÍ las del segundo cuaderno.

***ACTIVIDADES DE REPASO DEL PRIMER TRIMESTRE
El cuaderno incluye 5 secciones diferentes (fichas de repaso de lengua, de refuerzo de lengua, de refuerzo de matemáticas, sumas sin llevadas y restas sin llevadas).

miércoles, 26 de junio de 2019

Iguales y diferentes. Todos somos valiosos

Compartimos este vídeo para resumir un curso lleno de tantas actividades y aprendizajes juntos.

¡Enhorabuena a mis chicos y chicas por tantos progresos!

https://drive.google.com/file/d/1fVFJGcEPzEPtuX8_2n4_-3KuqJtoMojs/view?usp=sharing

domingo, 14 de abril de 2019

Leonardo da Vinci. Un hombre adelantado a su época.

Durante la Semana de la “VI Jornada de laCiencia y Arte: Leonardo da Vinci”, del IES Valle del Jerte de Plasencia, hemos podido disfrutar de diversas exposiciones, observaciones, documentales y charlas.

En mi aula ,inicialmente, mi objetivo era situarlos en el momento histórico y explicar brevemente la vida de Leonardo da Vinci. Resumiendo escuetamente algunos detalles por ejemplo les expliqué, la historia de su apellido como curiosidad. En la época en que nació Leonardo, durante el siglo XVI, las personas no tenían apellido, por lo que el nombre se completaba con el lugar donde habían nacido o pasado los años de su niñez. Leonardo nació en Italia, en Vinci, de ahí que se llamase Leonardo da Vinci.

Leonardo da Vinci es uno de los genios del Renacimiento. Como pintor destacar sus tres obras más famosas: la Mona Lisa, el hombre de Vitruvio y la Última Cena. Además fue escultor, inventor, arquitecto, ingeniero, músico, filósofo, cocinero. Su ingenio y curiosidad hizo que diseñase todo tipo de inventos, como la bicicleta, el coche, el helicóptero, un traje de buceo, máquinas voladoras, el cuentakilómetros, el paracaídas, y diversas armas, como la catapulta.

Explicar la vida y obra de Leonardo da Vinci es fascinante. Nosotros trabajamos en el aula este día la escritura especular. Se cree que la principal causa de escribir de esta forma debido a su adhesión a asociaciones secretas y su estudio del ocultismo, pero sobre todo para proteger sus avances, sus proyectos e investigaciones de espías y de ladrones de ideas.

Algunas de nuestras actividades fueron:

*Presentacióny explicación de algunas imágenes donde Leonardo Da Vinci usaba la escritura alrevés.

*Escritura en forma especular de un texto dado.

*Descifrado e interpretación de textos con la escritura especular, que eran leídos utilizando un espejo.

*Visionamos algunos ejemplos actuales en el que se utiliza la escritura especular como el frontal de las ambulancias y los vehículos de bomberos para que los conductores que se encuentren delante de ellos lean la palabra en el sentido normal en sus espejos retrovisores.

*Finalmente se completaron las actividades con la realización de unas pegatinas personalizadas. Cada alumno/a puso su nombre en ambas direcciones y añadieron una imagen, concretamente el Vitruvio.

*Mural donde recogemos y pegamos los textos que hemos descifrado.

El texto que utilicé para el descifrado de mensaje fue sobre uno de los inventos menos conocidos de Leonardo: el invento de la servilleta. A modo de curiosidad dejo recogidos el texto que trabajamos en el aula.

LA SERVILLETA: UN INVENTO DE LEONARDO DA VINCI

La servilleta no siempre ha sido un artículo básico e imprescindible en las mesas. Fue Leonardo da Vinci quien la inventó en 1491. Éste dejó escrito en sus diarios, cuando contaba sus vivencias como maestro de ceremonias del duque de Milán, que tuvo la idea de ofrecer a los invitados una manera de limpiarse las manos durante los banquetes.

Escribía el gran da Vinci que en aquella época su señor duque de Milán amarraba conejos (vivos) adornados con cintas a las sillas de los invitados, para que pudieran limpiarse las manos impregnadas de grasa sobre sus lomos. Leonardo encontraba esa costumbre impropia de la época y decidió cambiarla disponiendo un paño individual para cada uno de los comensales.

Por extraño que nos parezca, en esa época el invento de la servilleta no fue bien entendido. No sabemos cuándo empezó realmente a usarse la servilleta para los fines que había visionado da Vinci, pero, afortunadamente, siglos después es un útil imprescindible en las mesas de todas las clases sociales.

https://www.facebook.com/IESValledelJertePlasencia/photos/pcb.2470209136345075/2470206949678627/?type=3&theater
https://iesvallejertepla.educarex.es/index.php/oferta-educativa/379-semana-ciencia-2019

sábado, 30 de marzo de 2019

“World Water Day”

Llegó el 22 de marzo, una fecha que se conmemora y resalta la importancia de un recurso que tenemos que cuidar y proteger cada vez más: el AGUA. Intentamos desde nuestro centro (“IES Valle del Jerte "de Plasencia) que los alumnos tomen conciencia y hagan de este día como todos los días :

¡El Día mundial del agua!

Durante dos cursos hemos desarrollado un Proyecto Lingüístico de Centro en el que hemos enseñado en nuestras aulas no solo contenidos sino que hemos enseñado trabajo en equipo, autonomía personal, destrezas orales y escritas, búsqueda y organización de la información, uso de las TIC, hemos promovido la creatividad, la conciencia medioambiental, .... y como colofón de dicho trabajo hemos desarrollado y celebrado este día 22 de marzo: “World Water Day” como el tema lo requiere. Es una oportunidad para aprender y transmitir, tanto en el IES como en la casa, la relevancia de este recurso vital. La propuesta didáctica pretendía aportar perspectivas diversas y transmitir conocimientos y actitudes del alumnado hacia el uso sostenible del recurso agua desde los distintos departamentos.

Para ello se proponen diversas reuniones previas del profesorado para elaborar las distintas actividades y conformar un programa para celebración temática del agua. Dimensionando las problemáticas relacionadas con el agua desde el punto de vista GLOBAL hasta el ámbito CERCANO (centro, nuestra casa...).

El programa contó con diversas actividades y procesos creativos para celebrar este día y darle el valor que merece.

NÚMEROS DE AGUA.
EL AGUA EN ESPAÑA.
CALIGRAMAS
PLANETA PLÁSTICO
MENSAJE EN UNA BOTELLA
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA QUÍMICA
LA GUERRA DEL AGUA
LOS PROBLEMAS DEL AGUA EN ÁFRICA
LOS PROBLEMAS DEL AGUA EN AMÉRICA
FILTRO ARTESANAL DE AGUA
MENSAJE EN UNA BOTELLA
LA MOLÉCULA DE AGUA

Nuestro grupo trabajamos dos aspectos: el acceso al agua potable como derecho humano fundamental y el cuidado del agua.

Esta exposición recoge el trabajo gráfico realizado por y con el alumnado. "Cada gota Cuenta"

"Grandes creativos del mundo han utilizado su ingenio para hablar de los problemas medioambientales más importantes de este tiempo. Entonces ¿por qué no pueden los niños explorar su creatividad para hablar del agua y rendirle homenaje TAN DULCE como:
“Los dulces del agua”?

miércoles, 20 de febrero de 2019

Reforzar las aptitudes: Mi consejo para superar el miedo a fracasar en la escuela

La esquina del experto entrada del blog de Jerome Schultz, Ph.D.

¿Por qué reforzar la competencia ayuda a los chicos a manejar el estrés escolar?

Los chicos que tienen dificultades de aprendizaje y de atención a menudo experimentan más fracasos en la escuela que sus compañeros. Como resultado, pueden empezar a creer que no pueden hacer cosas nuevas y difíciles.

Este es el truco: si un estudiante piensa que el trabajo será difícil y cree que no puede hacerlo, en su cerebro se estimulará la función de huída, incluso en tareas que él sí puede hacer. Su voz interior grita: “¡Esto va a ser complicado para mí! ¡Tengo que escapar!” El propósito del refuerzo de la competencia es modificar ese pensamiento.

Cuando un niño se enfrenta a una nueva actividad que es complicada, se usa un reforzamiento de la competencia para desencadenar el recuerdo de una actividad parecida que el niño hizo bien en el pasado. Cuando él lo recuerda vuelve a sentir la confianza y alegría que sintió haciendo esa actividad en aquel momento. Tan solo pensaren ese logro pasado puede reducir la ansiedad ante una nueva actividad.

Piénselo de esta manera: ¿se ha encontrado alguna vez ante una situación difícil y se ha sentido ansioso porque no estaba seguro de que podía enfrentar esa situación? Y luego un amigo le dijo: “Tú eres capaz de hacerlo. No es más difícil que _________, lo cual hiciste muy bien”. Ese es un reforzamiento de la competencia.

Cómo reforzar la competencia

1. Señale algo que él puede hacer. Recuérdele un trabajo escolar de un cierto nivel de complejidad que lo hizo sentirse exitoso y capaz. Puede escoger un ejemplo en la asignatura que lo está haciendo sentir, “yo no puedo hacer esto” o “si hago esto, voy a parecer tonto”.

Si piensa que trabajar a ese nivel inferior es “cosa de bebés”, explíquele que usted quiere que recuerde una situación donde se sintió capaz y en control (puede usar estas palabras: “Quiero recordarte algo que puedes hacer bien, y cómo te sentiste. Si te sientes de esa manera cuando te asignan tareas más difíciles, será más fácil que tu cerebro las haga”).

También puede buscar algo fuera de la escuela donde su hijo se sienta capaz. Puede ser un deporte, un pasatiempo (como Legos) o un talento (como la música o cocinar).

2. Haga que se detenga a saborear sus logros. Estimule a su hijo a tener conciencia de ese sentimiento de satisfacción que sintió en el pasado. Si su hijo lee una palabra u oración correctamente, pregúntele cómo se sintió. Si resolvió un problema matemático, pregúntele cómo se sintió al tener la respuesta correcta. Si anotó un gol en el fútbol, pídale que recuerde cómo fue. ¡Al cerebro le encanta tener éxito! Esos recuerdos positivos tienden a permanecer.

3. Relacione el éxito pasado con el nuevo reto. Ahora que él ya tiene un reforzamiento de competencia en mente, haga que lo relacione con el nuevo reto. Recuérdele lo bien que hizo esa actividad y después dígale: “Este nuevo problema es muy parecido al pasado”. Otra manera de decirlo es: “Me dijiste que crees que eres bueno en _______. Yo diría que es muy probable que también hagas esto bien”.

4. Háblele del mensaje que envía su cerebro. Finalmente, pídale que esté consciente de los mensajes que su cerebro le está enviando. Si él dice: “Mi cerebro me dice que no puedo hacer esto”, anímelo a que envíe a su cerebro otro mensaje como: “Esto podría ser difícil, pero creo que puedo hacerlo”.

Si su hijo es lo suficientemente maduro puede explicarle por qué lo está ayudando a enfocarse en logros pasados. Explíquele las palabras confiado (te sientes seguro de ti mismo) y capaz (puedes hacer esta actividad muy bien). Este es el momento en el que él se siente totalmente en control, muy capaz y muy confiado. Dígale que esa es la sensación que lo ayudará cuando intente algo nuevo.

miércoles, 30 de enero de 2019

30 de enero. Día Escolar de la No Violencia y la Paz

"No hay camino para la paz: la paz es el camino".- Mahatma Ghandi -

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

"Los niños piden juguetes,
los presos la libertad,
y yo le pido a la PAZ
que no nos deje jamás.

La paz es justicia,
la justicia es amor,

y el amor es todo
lo que quiero yo.

Suma tu alegría,
resta tu crueldad,
multiplica los amigos
y no te olvides de la PAZ.

La paz es amor,
la paz es amistad,
deja la guerra
y vamos a jugar
en libertad".
Verónica Barbero, Laura Culpián e Isabel Mª Cabrerizo.

viernes, 11 de enero de 2019

LOS PERFILES COMPETENCIALES DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES Y LOS PERFILES DE LAS COMPETENCIAS CLAVE POR CURSOS EN PRIMARIA- Nuevo!!!

*A. Lengua

1º E. Primaria
2º E. Primaria

3º E. Primaria
4º E. Primaria
5º E. Primaria
6º E.Primaria

*A. Matemáticas

1º E. Primaria
2º E. Primaria
3º E. Primaria
4º E. Primaria
5º E. Primaria

6º E.Primaria

Pedagogía Terapéutica y Logopedia. IES Valle del Jerte (Plasencia)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD