jueves, 10 de noviembre de 2016

27 libros gratis en PDF para mejorar tu Ortografía

Como siempre nos sorprende el blog Oye Juanjo, en esta ocasión han preparado  una excelente recopilación de libros virtuales sobre ortografía, con el único propósito de continuar cultivando el hábito de la buena escritura, respetando las reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura universal.

Todos estos contenidos están disponibles en formato PDF, es decir, podemos leer cómodamente desde cualquier navegador web con solo ingresar a los enlaces .


27 libros gratis en PDF sobre Ortografía




 #01. Guía de trabajo para mejorar la ortografía (leer aquí)
#02. Ortografía y gramática, tecnicas básicas de comunicación y archivo (leer aquí)
#03. Ortografía en la escuela (leer aquí)
#04. Novedades de la Ortografía de la lengua española (leer aquí)
#05. Curso de ortografía (leer aquí)
#06. Reglas de ortografía y gramática (leer aquí)
#07. Gramática y ortografía. ¡Vamos a escribir! (leer aquí)
#08. Reglas de ortografía y puntuación (leer aquí)
#09. Taller de ortografía y redacción básica (leer aquí)
#10. Ortografía de la Lengua Española (leer aquí)
#11. Nueva edición de la Ortografía - Real Academia Española (leer aquí)
#12. Ortografía para principiantes (leer aquí)
#13. Guía de ortografía (leer aquí)
#14. Buena ortografía sin esfuerzo (leer aquí)
#15. Uso de las mayúsculas (leer aquí)
#16. Reglas de Acentuación (leer aquí)
#17. Reglas de ortografía: Uso b/v (leer aquí)
#18. Reglas de ortografía: Uso de la h (leer aquí)
#19. Reglas de ortografía: Uso de la g (leer aquí)
#20. Reglas de ortografía: Uso de la j (leer aquí)
#21. Reglas de ortografía: Uso de la i, y, ll (leer aquí)
#22. Reglas de ortografía: Uso de la c, k, q, z (leer aquí)
#23. Reglas de ortografía: Uso de -s- y -x- (leer aquí)
#24. Reglas de ortografía: Uso de m/n (leer aquí)
#25. Reglas de ortografía: Sinónimos y antónimos (leer aquí)
#26. Reglas de ortografía: Numerales y ordinales (leer aquí)
#27. Reglas de ortografía: Siglas y abreviaturas (leer aquí)

viernes, 4 de noviembre de 2016

NUEVO MODELO DIAGNÓSTICO PARA EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN

Investigadores de la Universidad de Oviedo han diseñado herramientas que mejorarán la intervención y el tratamiento de los escolares afectados por trastorno por déficit de atención o TDAH. Este trastorno plantea dificultades entre los profesores y estudiantes tanto en la docencia como en el aprendizaje.



Científicos de la Universidad de Oviedo han descrito un nuevo modelo de diagnóstico para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) que mejora el existente, resulta más económico, y redundará en una mejor intervención y tratamiento de los niños afectados.

Este nuevo método ha sido ideado por el grupo de investigación ADIR, de la Facultad de Psicología, que llevaba más de siete años trabajando en su desarrollo. El estudio, iniciado por el catedrático Luis Álvarez, ya ha sido concluido y acaba de ser publicado en la revista Frontiers in Psychology.

Los autores recuerdan que el TDAH es un condicionante muy importante en el rendimiento escolar para los niños y adolescentes que lo padecen. En la práctica, este trastorno plantea dificultades entre los profesores y estudiantes tanto en la docencia como en el aprendizaje.

Celestino Rodríguez, profesor del departamento de Psicología, señala que el TDAH se caracteriza por una sintomatología clínica asociada a un modelo de baja activación cortical que dificulta la realización de tareas exigentes.

Diferencias entre grupos

Los investigadores han medido esta activación cerebral con técnicas no invasivas y novedosas, que evalúan la oxigenación o fluidez sanguínea y las ondas beta y zeta del cerebro. El estudio ha revelado diferencias en los estudiantes con y sin TDAH a la hora de ejecutar tareas monótonas durante un periodo de 20 minutos.

Rodríguez añade que los resultados apoyan la idea de que los alumnos con TDAH tienen una activación cerebral y una fluidez sanguínea en el córtex prefrontal más baja que los que no padecen este trastorno. Además, dentro del grupo con TDAH se han detectado diferencias entre aquellos que sufren déficit de atención y los que presentan hiperactividad o impulsividad.
En el TDAH, subraya el experto, “nos encontraríamos con categorías diagnósticas diferentes, con déficits diferentes, lo que resulta muy importante a la hora de decidir la intervención y el tratamiento”.

Otra ventaja de los resultados obtenidos reside en que las técnicas utilizadas para acotar el diagnóstico no son tan caras y extensas como la neuroimagen o el escáner. La evaluación en los niños que participaron en la investigación se llevó a cabo en apenas media hora.

Referencia bibliográfica:
Rodríguez C, González-Castro P, Cueli M, Areces D and González-Pienda JA (2016) Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) Diagnosis: An Activation-Executive   Model. Front. Psychol. 7:1406. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01406

martes, 25 de octubre de 2016

INFORMACIÓN Y FORMACION SOBRE SEGURIDAD TIC. PREVENCIÓN DEL CIBERBULLYING.




En su página  "En marcha con las TIC" , el  Gobierno de Extremadura nos presenta un apartado excelente dedicado a la Seguridad en el empleo de la TIC. En él, podemos conocer los diferentes peligros o problemas relacionados con las TIC, a la vez que nos enlazan con multitud de instituciones o enlaces en los que se explica como valorarlos o evitarlos.

domingo, 23 de octubre de 2016

Bibliotízate.

Cartel de la campaña #bibliotízate
 
 
Desde el Blog de Elisa Yuste  nos anima e informa la campaña para homenajear  a las bibliotecas 2016 bajo el lema Bibliotízate
 
Bibliotízate es el lema elegido por el Observatorio de la Lectura y el Libro para la campaña de homenaje a las bibliotecas este próximo 24 de octubre.
Una fecha en la que celebramos en Día de la Biblioteca. Una iniciativa de la Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. El objetivo de esta celebración es concienciar a la sociedad de la importancia de la lectura. Pero también reconocer la labor de sus profesionales.
Cada año se encarga a un escritor y a un ilustrador de reconocido prestigio la redacción del pregón y el diseño de un cartel. Ambos se difunden entre todas las bibliotecas de España, asociados e interesados. Este año las elegidas han sido Ledicia Costas y Elena Odriozola. En este enlace podéis ver el cartel y el pregón. Y en este otro acceder al programa.
Con motivo de esta celebración, además, se ha puesto en marcha Bibliotízate. Una iniciativa con la que se quiere rendir tributo a estas instituciones culturales. Una invitación a sus usuarios a contar vía Twitter cuál es la biblioteca que los tiene hipnotizados. La campaña vendrá acompañada, además, de la publicación de algunos contenidos que pondrán el foco en el mundo bibliotecario.
Entre 19 de octubre y el 24 de octubre, Día de la Biblioteca, todos los interesados pueden mandar un tweet con el hashtag #bibliotízate al Twitter de @observalibro. En él tienen que indicar la la razón por la que su biblioteca es tan especial para ellos. Además, deben incluir el nombre de la biblioteca y la localidad donde se encuentra.
En el siguiente enlace podéis ampliar la información sobre esta iniciativa.

Fuente: Cegal.



martes, 16 de agosto de 2016

LA EMOCIONANTE REACCIÓN DE LOS DALTÓNICOS AL DISTINGUIR COLORES POR PRIMERA VEZ.

"Algunos no consiguen contener las lágrimas al probar unas lentes que corrigen el problema de sus ojos".



"Uno de cada diez hombres es daltónico. Es decir, uno de cada diez hombres tiene problemas para diferenciar entre distintos tipos de colores; sobre todo, entre el verde y el rojo. En la mayor parte de los casos, es un daltonismo tan leve que casi no crea problemas (de hecho, tú mismo podrías serlo sin saberlo). Pero, en otros casos, puede suponer un problema bastante engorroso (peligroso, incluso) en un mundo hecho para personas que ven todos los colores.

En los últimos años, una pequeña startup americana, EnChroma, está empeñada en solucionar un problema que en mayor o menor medida afecta a casi 400 millones de personas. De hecho, sus gafas ya están en el mercado, pero ¿funcionan realmente? ¿Son una solución a la ceguera al color? ¿Podrán competir con las nuevas terapias génicas que ya se están probando?"


jueves, 19 de mayo de 2016

Un algoritmo predice crisis epilépticas con veinte minutos de antelación

Hoy se publica la noticia en el SINC que ingenieros informáticos de la Universidad CEU-UCH de Valencia han diseñado un algoritmo matemático capaz de predecir las crisis epilépticas con veinte minutos de antelación. La alerta, que se podrá recibir a través de un smartphone o un reloj inteligente, permitirá al paciente evitar actividades de riesgo en los momentos previos al ataque y medicarse solo cuando sea necesario.


<p>De izquierda a derecha Francisco Zamora, Paloma Botella, Juan Pardo y Javier Muñoz, autores del diseño de algoritmo de predicción de crisis de epilepsia. / CEU-UCH</p>

Un equipo de profesores e investigadores de ingeniería informática y de sistemas de la Universidad CEU-UCH de Valencia han desarrollado un algoritmo matemático para la predicción de crisis epilépticas. Los resultados de su trabajo han sido publicados en la revista Brain.
El nuevo algoritmo permite reunir los datos necesarios para predecir las crisis epilépticas con veinte minutos de antelación y alertar al paciente para que tome en ese momento la medicación que los evita.
 
Medicarse solo cuando sea necesario
Esta alerta, a través de la monitorización mediante un dispositivo como un móvil o un reloj, permitiría al paciente evitar actividades de riesgo en esos momentos previos a una crisis, como conducir o nadar, y medicarse solo ante la posibilidad de sufrir una crisis de epilepsia y no de forma constante, evitando los efectos secundarios de la medicación preventiva continuada.
Con este algoritmo, los investigadores de CEU-UCH obtuvieron el tercer puesto en la competición American Epilepsy Society Seizure Prediction Challenge, en el que participaron 502 equipos de universidades de todo el mundo, como Stanford o el MIT, a través de la plataforma Kaggle. Además de en la revista Brain, una reseña del estudio ha sido publicada también en el blog Oxford University Press.

viernes, 15 de abril de 2016

ENTRE HADAS Y GIGANTES: HOMENAJE A CERVANTES Y SHAKESPEARE

Homenaje entre hadas y gigantes
El equipo del Proyecto "Entre Hadas y Gigantes" ha querido rendir un homenaje a dos grandes figuras del mundo de la creación literaria: Miguel de Cervantes Saavedra y William Shakespeare.

 Esta propuesta de trabajo con la lectura que se recoge bajo el título “Entre hadas y gigantes” gira en torno a estas dos personalidades, sus trabajos y la época en la que vivieron, periodo en el que se inscribe su obra; y constituye un homenaje y una invitación para celebrarlos en el marco escolar, si bien las ideas y las actividades que incluye pueden ser ejecutables en otros espacios educativos y culturales (bibliotecas, museos, librerías, etc.).

El Equipo del proyecto “Entre hadas y gigantes” de forma altruista nos invitan a participar en las 
actividades que han diseñado para alumnos en función de diferentes objetivos, desarrollarlas con ellos según la secuencia propuesta , hacer una exposición de sus resultados y una dinamización de nuestros propios espacios escolares ya que el proyecto se concibe como un trabajo interdisciplinar de todo el centro.

Desde aquí damos la enhorabuena a todos y cada uno de los miembros que componen el
Equipo. Además os animo a que realicemos  algunas de sus propuestas ya que son bastante asequibles y con los recursos necesarios para efectuarlas con éxito con nuestros alumnos.

 

martes, 12 de abril de 2016

“Una mala persona no llega nunca a ser buen profesional”

ÚNICOS

“Una mala persona no llega nunca a ser buen profesional”
   

      Howard Gardner, neurocientífico; autor de la teoría de las inteligencias múltiples ha sido entrevistado por el diario La Vanguardia                                                                                                

 
"Ninguna persona es mejor ni peor que otra. Ni tampoco igual a otra. Lo que nos hace humanos es que cada uno de nosotros es único".

Así que ríase, con la neurociencia, de quien diga que alguien es más listo que otro: ¿listo para qué? Cualquier talento no es sino capacidad de adaptación al entorno: inteligencia. Por eso, Gardner sostiene que hay más de una. Y ahí no acaba nuestra diversidad: cada cultura y cada persona entiende esa teoría –todas las teorías– a su manera. Manera, además, que varía con la edad: cuanto más envejeces, más difícil te resulta adaptar tu vida a las nuevas ideas y menos adaptarlas cómodamente a tu modo de vivir sin variarlo. Por eso, creer saber envejece y querer saber rejuvenece.                 

“Aprender es el único antídoto contra la vejez y yo lo tomo cada día en Harvard con mis alumnos. Es tonto clasificar a los humanos en listos y tontos, porque cada uno de nosotros es único e inclasificable”, sostiene.

¿Por qué cuestiona que la inteligencia es lo que miden los tests?
Porque yo soy un científico y hago experimentos y, cuando mido la inteligencia de las personas, descubro que algunas son muy buenas solucionando problemas pero malas explicándolos. Y a otras les pasa lo contrario.

¿Y si hay personas diversas es porque también tiene que haber diversos talentos?
Por eso he dedicado 400 páginas a describir siete tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, interpersonal e intrapersonal.

¿Y por qué no muchas más: la culinaria o la mística o la teatral o la ecológica?

Porque no cumplen los requisitos que sí cumplen esas. Y espero acabar demostrando que además hay una inteligencia naturalista, otra pedagógica y otra existencial para plantearnos preguntas trascendentes. Pero no más.
Hoy los colegios ya plantean sus programas según esas inteligencias múltiples.
Y yo no me dirigía a los pedagogos, pero fueron ellos los primeros que adoptaron mis teorías.

Tipos de inteligencia
Hay siete tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, interpersonal e intrapersonal.

¿Por qué?
Porque comprobaban cada día en las aulas que las categorías de tonto o listo no cubren la diversidad del talento humano. Y, por tanto, que los tests de inteligencia no miden realmente nuestras capacidades, sino sólo la de resolverlos.

Su teoría, además, era cómoda para consolar a niños con malas notas y a sus papás.

Se abusó de ella al principio porque no se comprendió bien. En Australia, la administración la manipuló para explicar que había grupos étnicos que tenían inteligencias diferentes de otros.

¡Qué peligro!

En ese punto, empecé también a preguntarme por la ética de la inteligencia y por qué personas consideradas triunfadoras y geniales en la política, las finanzas, la ciencia, la medicina u otros campos hacían cosas malas para todos y, a menudo, ni siquiera buenas para ellas mismas.

Esa ya es una pregunta filosófica.
Pero yo soy un científico e inicié un experimento en Harvard, el Goodwork Project, para el que entrevisté a más de 1.200 individuos.

¿Por qué hay excelentes profesionales que son malas personas?
Descubrimos que no los hay. En realidad, las malas personas no puedan ser profesionales excelentes. No llegan a serlo nunca. Tal vez tengan pericia técnica, pero no son excelentes.

A mí se me ocurren algunas excepciones...
Lo que hemos comprobado es que los mejores profesionales son siempre E CE: excelentes, comprometidos y éticos .

¿No puedes ser excelente como profesional pero un mal bicho como persona?
No, porque no alcanzas la excelencia si no vas más allá de satisfacer tu ego, tu ambición o tu avaricia . Si no te comprometes, por tanto, con objetivos que van más allá de tus necesidades para servir las de todos. Y eso exige ética.

Para hacerte rico, a menudo estorba.
Pero sin principios éticos puedes llegar a ser rico, sí, o técnicamente bueno, pero no excelente.

Resulta tranquilizador saberlo.
Hoy no tanto, porque también hemos descubierto que los jóvenes aceptan la necesidad de ética, pero no al iniciar la carrera, porque creen que sin dar codazos no triunfarán. Ven la ética como el lujo de quienes ya han logrado el éxito.

“Señor, hazme casto, pero no ahora”.
Como san Agustín, en efecto. Otra mirada estrecha lleva a estudiantes y profesionales comodones a ser lo que consideramos inerciales, es decir, a dejarse llevar por la inercia social e ir a la universidad, porque es lo que toca tras la secundaria; y a trabajar, porque es lo que toca tras la universidad..., pero sin darlo todo nunca.

Sin ilusión, la vida se queda en obligación.
Y otros son transaccional es: en clase cumplen lo mínimo y sólo estudian por el título; y después en su trabajo cumplen lo justo por el sueldo, pero sin interesarse de verdad limitan su interés y dedicación. Y son mediocres en todo.

¿No descubren algún día de su vida algo que les interese realmente?
Algunos no, y es uno de los motivos de las grandes crisis de la madurez, cuando se dan cuenta de que no hay una segunda juventud. Otra causa es la falta de estudios humanísticos: Filosofía, Literatura, Historia del Pensamiento...

¡Qué alegría! Alguien las cree necesarias...
Puedes vivir sin filosofía, pero peor. En un experimento con ingenieros del MIT descubrimos que quienes no habían estudiado humanidades, cuando llegaban a los 40 y 50, eran más propensos a sufrir crisis y depresiones.

¿Por qué?
Porque las ingenierías y estudios tecnológicos acaban dándote una sensación de control sobre tu vida en el fondo irreal: sólo te concentras en lo que tiene solución y en las preguntas con respuesta. Y durante años las hallas. Pero, cuando con la madurez descubres que en realidad es imposible controlarlo todo, te desorientas.

¿En qué país influyó más su teoría de las inteligencias múltiples?
En China editaron cientos de títulos sobre inteligencias, pero las entendieron a su modo: querían que su hijo único fuera el mejor en todas.

Pues no se trata exactamente de eso.
Cada sociedad y persona entiende lo que quiere entender. Cuanto mayor te haces, más difícil es adaptar tu vida a un descubrimiento y más fácil adaptar el descubrimiento a lo que ya creías que era la vida. Por eso, voy a clase a desaprender de mí y aprender de los jóvenes.
 
  11/04/2016
 


 
 



martes, 5 de abril de 2016

Unidad Didáctica Adaptada de 4º ESO "EL SISTEMA SOLAR"

Para iniciarnos en el objetivo “Conocer el Sistema Solar” hemos creado una maqueta de nuestro propio Sistema Solar ordenando los distintos planetas según la distancia al Sol.


En esta Unidad  Didáctica Adaptada  nuestros alumnos han aprendido:

EL SISTEMA SOLAR:

  • El Sistema Solar está formado por una estrella, ocho planetas, más de cincuenta planetas enanos, cientos de miles de asteroides y millones de cometas.
  • En el centro del Sistema Solar hay una estrella: el Sol
  • En el Sistema Solar hay 8 planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Martes, Jupiter, Saturno, Urano, Neptuno).             
EL SOL:

  • Es una estrella.
  • El sol es una estrella que está más cerca de nuestro planeta.
  • El sol esta en el centro del sistema solar.
  • Todos los seres vivos necesitamos la luz y el calor que nos da el sol.
LA LUNA:
  • Luna tiene forma de esfera como la Tierra.
  • En  la Luna no hay agua ni aire.
  • Cuando vemos la luna desde la Tierra podemos distinguir zonas más claras y otras más oscuras.
  • La luna gira alrededor de la Tierra.
  • Es un satélite de la tierra.
  • La Luna no tiene luz propia. La vemos brillante porque la ilumina la luz del sol.

Para ver las distintas fases de la Luna primero realizamos un trabajo con cartulinas que al deslizarse entre ellas mismas los alumnos pueden fácilmente observar sus distintas formas.

  







 Finalmente repasamos las fases de la Luna con este dulce trabajo. 

 LA TIERRA
  • La Tierra  es el planeta donde vivimos.
  • Es de gran tamaño y tiene forma de esfera
  • La Tierra está formada por agua ( mares y océanos )y tierra firme (continentes)
  • Además está rodeada de aire.
  • La tierra se mueve:
  •  1-La Tierra gira, da vueltas sobre si misma. Movimiento de rotación. El movimiento de rotación de la Tierra hace  que tengamos días y noches. La Tierra tarda 1 día entero (24 horas) en girar sobre sí misma.
  • 2-La tierra se mueve alrededor del Sol. Esta órbita dura 365 días. Este movimiento se llama Traslación. Este movimiento provoca las Estaciones.
https://docs.google.com/presentation/d/10cXhgZzz-M2wzCyhmBwiSHyFKCQFgIaRdCKo_RProbI/edit?usp=sharing

Finalmente realizamos un power point que expusieron en clase.



viernes, 26 de febrero de 2016

NUEVO PROGRAMA ESPECIFICO DE LECTOESCRITURA

ELABOARCIÓN DE UN PROGRAMA ESPECIFICO DE LECTOESCRITURA EN EL C.E.E. Ángel de la Guarda Latores. Oviedo 

El aprendizaje de la lectura y la escritura es uno de los pilares fundamentales en la educación escolar.

Es de todos conocidos la existencia en el mercado de multitud de métodos para abordarla pero ninguno englobaba todos los apoyos que necesitábamos para algunos alumnos afectados de parálisis cerebral.
Pero siempre encontramos a grandes profesionales con inquietud para seguir investigando nuevos métodos. Este es el caso del Centro C.E.E. Ángel de la Guarda Latores. Oviedo . Donde se está trabajando con un nuevo programa que utiliza el soporte fonético, visual y pictográfico para la adquisición y enseñanza de la lectoescritura. El proceso de aprendizaje va acompañado siempre del uso de las TICS o tecnologías de apoyo.
                 Centro C.E.E. Ángel de la Guarda Latores. Oviedo

La experiencia se lleva a cabo con un grupo de niños de edades comprendidas entre los 10 y los 12 años que habiendo alcanzado una serie de aprendizajes previos, no habían adquirido aún el aprendizaje de la lectoescritura. Todos ellos presentan en mayor o menor medida problemas visuales, auditivos, motrices, articulatorios y cognitivos
Después de tres cursos trabajando con sus alumnos, con este método los resultados son positivostanto en el aspecto educativo como en el social. Como concluyen ellos mismos "cuando se diseñan estrategias para abordar determinados aprendizajes se pueden compensar muchas limitaciones".



Desde aquí nuestra enhorabuena.









miércoles, 17 de febrero de 2016

Skoool quiere ayudarte con las Matemáticas y las Ciencias

http://www.skoool.es/


Skoool es un portal que pretende acercar el mundo de las matemáticas y las ciencias al alumnado de Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Ofrece explicaciones de apoyo con un carácter sencillo e interactivo, a través de animaciones. Se puede seguir una ruta de aprendizaje de una materia completa o simplemente consultar aquellos recursos de interés para estas materias. Puedes visitar este portal AQUÍ.

jueves, 11 de febrero de 2016

14 de Febrero. «Día de San Valentín».

 Este  día de San Valentín nos ofrece una gran oportunidad para trabajar en el aula temas transversales al currículo de forma que no focalicemos todo nuestro esfuerzo en potenciar solamente las capacidades cognitivas sino también sus capacidades afectivas, aprendizaje en valores, educación integral , aprender a vivir y convivir en el respeto y libertad.

 Esta celebración nos ha servido de excusa perfecta para trabajar contenidos básicamente actitudinales que van a influir en el comportamiento conductual de nuestro alumnado.  
              https://www.youtube.com/watch?v=WW4yaXFvZSE
Asimismo, es un buen momento para proponerles actividades de diverso tipo: leer poemas , escribir un pequeño verso, disfrutar de este pequeño cuento...






 

 https://www.youtube.com/watch?v=WW4yaXFvZSE

miércoles, 3 de febrero de 2016

VISITA MILES DE MUSEOS ANTES DE VISITARLOS REALMENTE GRACIAS A Google

 Hasta mil centros y exposiciones ya pueden visitarse en primera persona a través del Google Street View y la función Gigapixel, lo que nos permite aproximarnos con gran detalle a millones de obras de arte de todo el mundo. Quien haya visitado el Louvre para intentar contemplar la célebre Gioconda, seguramente descubrirá que, a través de esta opción, todo es más fácil.

Así pues, antes de visitar un museo podemos visitarlo desde casa, para quizás escoger qué piezas o qué demarcaciones nos apetece más explorar. O también podemos visitarlos a posteriori para disfrutar mejor de algunos detalles. Todo ello cortesía de Google Institute. Echad un vistazo al vídeo que encabeza esta entrada para haceros una idea con un Tour por el Teatro dell'Opera di Roma.


Además, cada vez hay más museos accesibles mediante las Google Cardboard, unas gafas de realidad virtual muy asequibles (son de cartón), que nos permiten enriquecer la experiencia desde casa. Por ejemplo, ¿qué cuadro es ése? ¿Cómo se esculpió aquella escultura? ¿Qué historia hay detrás de ese objeto?

Toda esta visita guiada desde casa, con visión de 360 grados, pisando virtualmente museos como la Pinacoteca de São Paulo o el Street Art Museum de Amsterdam

lunes, 25 de enero de 2016

UN MOMENTO MÁGICO

Mira el momento mágico que se produce cuando ocho personas sordas escuchan por primera vez.


Imagínate haber vivido toda tu vida en una burbuja sin poder escuchar nada. Para estas personas sordas ha sido exactamente así. Hasta hoy.
Ahora gente de todo el mundo se conmueve con este vídeo cuando personas sordas escuchan la voz de sus familiares por primera vez.


                                                                            

Hace algunos años uno ha podido hacer que personas sordas escuchen de nuevo con ayuda de implantes cocleares. Más o menos la técnica consiste en que uno opera un implante en el cerebro, este implante le da estimulación electronica al nervio auditivo.


Esta técnica no funciona para todas las personas sordas o para las que tengan muchas dificultades auditivas. Y como con todas las otras operaciones pueden haber riesgos. Pero para las personas en este vídeo parece que los implantes les ha ayudado de una forma positiva.

La sensación de por primera vez escuchar a la voz de su mamá, de su esposo, de sus hijos… creo que es indescriptible. Su emoción y alegría es realmente contagiosa.
http://www.newsner.com/es/2015/09/mira-cuando-estas-personas-sordas-escuchan-por-primera-vez/

miércoles, 20 de enero de 2016

Material de la Diputación de Guipúzcoa


Inteligencia Emocional

Programa elaborado por la Diputación de Gipuzkoa con el fin de lograr que el alumnado al acabar su proceso de formación académica, haya adquirido también, competencias emocionales que le permitan aumentar su nivel de bienestar personal y convertirse en personas responsables, comprometidas y cooperadoras.


Este es un programa práctico y orientativo, así como transversal, para el desarrollo de la Inteligencia emocional desde la acción tutorial con materiales dirigidos a las Etapas de E. Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato, que puedes descargar gratis en pdf. Acceder al Programa

miércoles, 13 de enero de 2016

UN NUEVO DISPOSITIVO INTELIGENTE HACE ACCESIBLE EL BRAILLE

Seis puntos de Braille es un sistema de puntos en relieve que permite a las personas con ceguera y pérdida severa leer.



Líneas braille ayudan a los ciegos a utilizar las pantallas de ordenador y otros soportes electrónicos. El problema que siempre ha existidos es su precio ya que dichos dispositivos son muy caros. Los jóvenes estudiantes han puesto en marcha una iniciativa  para ayudar a estas personas. Han desarrollado un dispositivo inteligente de muñeca portátil asequible que puede ayudar a las personas con discapacidad visual, así como a personas que no saben leer puedan utilizar los  libros electrónicos y acceder a información de Internet. Damos nuestra enhorabuena a estos jóvenes emprendedores y su empresa "Dot", que han utilizado sus mentes brillantes para este maravilloso proyecto.

sábado, 9 de enero de 2016

DISCAPNET

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Discapnet ofrece en este espacio de Comunidad una serie de canales específicos para jóvenes, mayores y asociaciones. También se encuentran en este apartado varios servicios virtuales e interactivos para que los usuarios puedan publicar sus anuncios, intercambiar opiniones en foros, crear sus páginas personales o blogs, participar en encuestas... Además existe el recurso de  Videoteca, Biblioteca y Documentos de interés sobre el mundo de la discapacidad.
Desde aquí os animamos a visitar las novedades de Junior educativo